Un docente de educación media superior con 15 años de experiencia cobra 68% más que uno de preescolar con la misma trayectoria, según datos de la OCDE sobre México.
La OCDE ubicó en 68% la diferencia salarial entre un docente mexicano de educación media superior y uno de preescolar con 15 años de experiencia. Es la brecha más amplia entre niveles educativos registrada por el organismo entre los países que lo integran.
La comparación usa el salario estatutario. La experiencia no vale lo mismo en todo el sistema.
Una diferencia fijada por tabuladores
La disparidad nace de la forma en que México organiza el pago docente. Los profesores de educación media superior tienen una estructura salarial y un tabulador distintos de los que rigen para la educación básica. En esta última categoría están preescolar, primaria y secundaria.
Según la OCDE, la diferencia no se explica principalmente por los requisitos de grado académico exigidos en cada nivel. El factor central es institucional. Docentes con la misma antigüedad quedan dentro de esquemas de pago distintos según el tramo educativo donde enseñan.
El efecto se nota en el recibo salarial. La experiencia acumulada tiene un valor diferente según el nivel de enseñanza y no funciona como una regla común para todo el sistema.
En México, el salario estatutario inicial de los docentes de preescolar y primaria pasó de 164.657 pesos en 2015 a 334.182 pesos en 2025, aunque persisten diferencias estructurales entre los tabuladores de educación básica y media superior.
Los montos de la comparación
Medido en dólares ajustados por paridad de poder adquisitivo, el salario estatutario anual de un docente mexicano de preescolar con 15 años de experiencia llega a 47.362 dólares. Para un maestro de primaria, la cifra es de 46.447 dólares.
En educación media superior, el ingreso con la misma antigüedad queda 68% por encima del salario de preescolar. La diferencia es amplia.
El promedio internacional ofrece otro punto de referencia. En la OCDE, el salario estatutario de un docente con 15 años de experiencia pasa de 60.437 dólares en preescolar a 68.928 dólares en educación media superior. La distancia existe, pero es mucho menor que la de México.
Además, aproximadamente una cuarta parte de los países de la OCDE mantiene el mismo salario estatutario para docentes de distintos niveles educativos. Eso no significa que todos sus sistemas tengan las mismas condiciones laborales. Sí muestra que la separación mexicana no es una regla inevitable para organizar la carrera docente.
El aumento del ingreso inicial
La estructura también cambió en el punto de entrada de la carrera para preescolar y primaria. Según la información de la OCDE, el salario estatutario inicial pasó de 164.657 pesos en 2015 a 334.182 pesos en 2025.
El aumento nominal no borró la diferencia entre niveles. La serie muestra una mejora en el salario inicial de educación básica, pero no una convergencia general entre los tabuladores de preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Hay dos datos distintos. Uno muestra cuánto subió el salario inicial en ciertos niveles. El otro indica cuánto cobra, después de 15 años, un docente de otro tramo educativo. No se puede afirmar que el aumento inicial haya corregido la brecha acumulada durante la carrera.
La diferencia afecta a quienes planifican su trayectoria dentro de la educación pública mexicana. La antigüedad no tiene el mismo valor económico en todos los niveles. La estructura salarial define esa diferencia antes que una regla común para toda la docencia.
Un reporte anterior abordó la presión que pueden sufrir los establecimientos educativos ante problemas de infraestructura. Aquel caso trató daños edilicios, no remuneraciones.
Un sistema con más docentes, pero menos horas
La brecha salarial aparece dentro de un sistema con otras restricciones. Los datos difundidos junto con el informe Education at a Glance 2026 indican que México registra 505 horas de enseñanza anual en preescolar. El promedio de la OCDE llega a 965 horas.
La diferencia ayuda a explicar por qué la cantidad de personal y el tiempo efectivo de enseñanza no siempre avanzan en la misma dirección.
El gasto también está por debajo del promedio internacional. México destina alrededor de 5.000 dólares por alumno, frente a casi 14.000 dólares en la OCDE.
Cerca del 66% del gasto educativo mexicano se destina al pago del personal. Por eso, cualquier discusión sobre tabuladores y recuperación salarial está ligada directamente a la distribución de los recursos públicos.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, anunció un aumento de 9% para los trabajadores de la educación. La medida incluye componentes asociados a prestaciones y reconocimiento salarial, además de la continuidad de la política de recuperación salarial para el magisterio.
El aumento puede mejorar los ingresos. Por sí solo, no cambia la existencia de tabuladores distintos entre educación básica y media superior.
Qué muestran los datos de la OCDE
El indicador utilizado es el salario estatutario. Se refiere a las escalas formales de pago y no mide todos los ingresos que recibe cada docente.
La comparación permite ver cómo están diseñadas las remuneraciones según el nivel educativo. No describe por sí sola los adicionales, descuentos, horas trabajadas u otras condiciones particulares.
También hay que separar la paridad de poder adquisitivo del salario expresado directamente en pesos. La primera busca comparar valores entre países según las diferencias en el poder de compra. La segunda muestra el monto nominal dentro de México.
Mezclar ambas unidades produciría una lectura incorrecta de la brecha.
Los datos apuntan a una conclusión clara: México mantiene una desigualdad salarial excepcional entre niveles educativos para docentes con la misma experiencia. El aumento del salario inicial de preescolar y primaria entre 2015 y 2025 no cambió ese diseño de fondo.
La educación media superior conserva un tabulador que paga más por una trayectoria equivalente. La educación básica queda dentro de otra escala. El problema no es que la antigüedad carezca de reconocimiento, sino que ese reconocimiento tiene un valor diferente según el lugar donde se enseña.
