Aunque Chihuahua obtuvo resultados por encima del promedio nacional en la prueba PISA, el estado registró una baja en sus puntajes respecto a la evaluación anterior y enfrenta problemas en la gestión escolar.
El último informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) muestra una situación contradictoria para Chihuahua: el estado superó el promedio nacional en las áreas evaluadas, pero sus puntajes bajaron en comparación con la medición anterior. Así lo señaló el secretario de Educación y Deporte, Hugo Gutiérrez Dávila, quien reconoció la necesidad de atender el estancamiento académico y las limitaciones de la muestra evaluada.
Resultados y límites de la muestra
En la edición más reciente de PISA, Chihuahua participó con una muestra de solo 41 estudiantes de secundaria, todos de 15 años, evaluados en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Resolución de Problemas. Según Gutiérrez Dávila, el estado obtuvo resultados por encima del promedio nacional, aunque México sigue rezagado en el contexto internacional. El funcionario también admitió que el puntaje general fue menor al del ciclo anterior, lo que señala un retroceso que requiere atención.
A nivel nacional, los datos publicados por la OCDE el 8 de septiembre de 2026 indican que México obtuvo un promedio de 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, todos por debajo de la media de la OCDE (463, 461 y 482, respectivamente). Entre 2022 y la edición publicada en 2026, el país perdió 7 puntos en matemáticas y 7 en lectura, mientras que en ciencias subió 4 puntos, aunque este último cambio no fue estadísticamente significativo según la prensa especializada. Además, el 41.8% de los estudiantes mexicanos de 15 años quedó por debajo del nivel básico en las tres áreas evaluadas, más del doble del promedio de la OCDE (19.7%).
La muestra mexicana de PISA 2025, publicada en 2026, incluyó a 7,843 estudiantes de 297 escuelas. Esto ayuda a entender por qué no es posible extrapolar con precisión los resultados de Chihuahua al resto del estado. Tanto la OCDE como especialistas han advertido que muestras tan pequeñas no permiten generalizar los hallazgos a toda la población escolar local.
Acciones oficiales y alianzas
Ante este panorama, la Secretaría de Educación y Deporte de Chihuahua informó que está reforzando el trabajo conjunto con el magisterio y promoviendo iniciativas en alianza con el Tecnológico de Monterrey y organismos internacionales como la UNESCO. Estas acciones buscan impulsar la evaluación continua y mejorar el desempeño académico, aunque hasta ahora no se han dado a conocer resultados concretos de estas colaboraciones.
Retos en la gestión escolar y tecnología
El secretario también habló sobre los retos relacionados con el uso de celulares y dispositivos digitales en las escuelas. Aunque en algunos espacios su uso está restringido, Gutiérrez Dávila señaló que el avance tecnológico exige reglas más claras para incorporar estas herramientas de forma positiva en el proceso educativo. Además, respondió a la demanda de padres de la colonia Orbivillas por la falta de personal de intendencia en una primaria, comprometiéndose a gestionar una solución inmediata y a coordinar acciones con la Subsecretaría de Educación Básica para restablecer el servicio.
Comparación nacional y contexto regional
La situación de Chihuahua se da en un contexto nacional donde varios estados muestran diferencias en los resultados educativos. En otras entidades, como Jalisco, se han reportado desempeños destacados en pruebas internacionales, según informes previos. Sin embargo, la muestra limitada y la falta de datos desagregados dificultan una comparación exhaustiva entre estados y ponen en duda la representatividad de los resultados para todo el sistema educativo mexicano.
PISA es una evaluación internacional de la OCDE que mide el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencias. Los resultados permiten comparar sistemas educativos de distintos países y regiones, aunque la validez de las conclusiones depende en gran medida del tamaño y la representatividad de la muestra en cada territorio. En el caso de Chihuahua, la muestra reducida limita la posibilidad de generalizar los hallazgos a toda la población escolar del estado.
