La presidenta Claudia Sheinbaum destacó que, según los últimos datos de la OCDE, los estudiantes de escuelas públicas mexicanas obtuvieron mejores resultados que los de instituciones privadas en la evaluación PISA, reabriendo el debate sobre la equidad educativa en el país
La publicación de los resultados más recientes del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), coordinado por la OCDE, volvió a poner el foco en el sistema educativo mexicano. En una conferencia de prensa, la presidenta Claudia Sheinbaum afirmó que las escuelas públicas del país superaron a las privadas en las pruebas aplicadas, un dato que cuestiona ideas arraigadas sobre la calidad educativa según el tipo de gestión.
Resultados y fuentes oficiales
Sheinbaum presentó la información el 30 de julio de 2026, durante una conferencia en el Palacio Nacional. Según la presidenta, los datos de la OCDE muestran que los estudiantes de escuelas públicas mexicanas obtuvieron mejores resultados que los de instituciones privadas en la última edición de PISA, aunque no se dieron a conocer cifras desglosadas ni documentos adicionales en ese momento. La OCDE es responsable de la elaboración y publicación de los resultados de PISA, una evaluación que mide competencias en lectura, matemáticas y ciencias en jóvenes de 15 años.
Factores señalados por el gobierno
La presidenta atribuyó la mejora en el rendimiento de las escuelas públicas a varias políticas implementadas en los últimos años. Entre los factores mencionados están el fortalecimiento de la infraestructura escolar, la mejora de las condiciones laborales de los docentes y la continuidad en la entrega de becas universales para estudiantes. Según Sheinbaum, estas medidas habrían ayudado a reducir la brecha de desempeño entre el sector público y el privado, aunque no se presentaron estudios independientes que permitan medir el impacto de cada política.
En la prueba PISA 2025, México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, ubicándose significativamente por debajo del promedio de la OCDE en todas las áreas evaluadas.
Implicancias para la política educativa
El gobierno anunció que seguirá priorizando la inversión en el sistema público, con el objetivo de garantizar una formación equitativa y de calidad en todos los niveles. Sheinbaum subrayó que las evaluaciones internacionales como PISA deben servir como herramientas de diagnóstico para ajustar los planes de estudio, y no para estigmatizar la educación estatal. La referencia a la Nueva Escuela Mexicana, el modelo pedagógico impulsado en los últimos años, busca posicionar la política educativa oficial como motor de los resultados, aunque el debate sobre la efectividad de las reformas sigue abierto en ámbitos académicos y sociales.
Tras la publicación de los resultados, Sheinbaum anunció la elaboración de nuevos libros de texto en matemáticas y lectura, que se prevé implementar el próximo año como respuesta a los desafíos identificados en PISA. Por su parte, el ministro de Educación, Mario Delgado, relacionó el bajo rendimiento de los estudiantes con el uso excesivo de pantallas y teléfonos móviles, señalando este aspecto como uno de los principales retos para mejorar el aprendizaje.
Limitaciones y contexto regional
Aunque la declaración presidencial destaca el desempeño de las escuelas públicas mexicanas, la falta de datos detallados y de acceso a los informes completos de la OCDE limita la posibilidad de un análisis independiente sobre la magnitud y las causas de la diferencia observada. Además, la comparación entre sectores debe considerar factores socioeconómicos, territoriales y de acceso que históricamente han influido en los resultados educativos en México y en otros países de América Latina. La evaluación PISA, aplicada periódicamente en decenas de países, es una referencia internacional, pero su interpretación requiere cautela ante las diferencias de contexto y las limitaciones metodológicas propias de este tipo de pruebas.
PISA es una medición internacional estandarizada que compara el desempeño de estudiantes de 15 años en áreas clave como lectura, matemáticas y ciencias. Aunque sus resultados son utilizados por gobiernos y organismos multilaterales para orientar políticas educativas, la OCDE advierte que las pruebas no capturan todas las dimensiones de la calidad educativa ni las particularidades de cada sistema nacional. Por eso, los resultados deben interpretarse como una referencia parcial y no como un diagnóstico exhaustivo del estado de la educación en un país. Más detalles sobre el contexto y cifras pueden consultarse en el análisis de El Financiero.
